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SECUENCIAS DE APRENDIZAJE. ¿UN PROBLEMA DEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS O UN REENCUENTRO CON PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS?
Día 4 de noviembre y nos disponemos a
comentar el texto de Díaz Barriga "Secuencias de aprendizaje: ¿un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con
perspectivas didácticas?".
En primer lugar, en la sesión tratamos de resumir
el texto de manera breve, a lo que podemos decir que el autor expone que no existe
una manera prefijada de trabajar en el aula las diferentes competencias. De
esta manera, se da lugar a varias didácticas que incitan y animan a la
construcción de secuencias didácticas y, por otra parte, de la puesta en
prácticas de estas secuencias por parte de los profesores. Además, el autor nos
explica que el enfoque de competencias está de manera incipiente debido a que
las personas que escriben sobre éste no asumen su desarrollo conceptual.
Por otra parte, a la respuesta de las críticas
que plantea a las competencias, diremos que el texto afirma que los
artículos que aparecen en las bases de datos arrojan ejemplos de secuencias didácticas,
pero no hacen una construcción conceptual de los principios
didácticos. Los profesionales de la educación deben centrarse en las
secuencias didácticas debido a su valor innovador en el proceso de aprendizaje.
De esta manera las actividades que se plantean
para un tema las denominan
El escrito trata de enfocar y manejar este problema, así como
trata de resolverlo a
Por último, tratamos los diferentes tipos de
secuencias planteadas.
La planeación, es uno de los
procesos importantes para que se dé la retroalimentación en la realización de las
actividades; de esta menare se permite llevar a cabo la evaluación
La planeación responde al contenido siendo éste los
saberes y procedimientos que vinculan con la realidad.
Los contenidos permiten la
retroalimetación de secuencias a través de actividades de apertura de desarrollo y de cierre.
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| Actividad de apertura |
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| Actividades de desarrollo |
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| Actividades de cierre |
Así pues, se planta que la secuencia didáctica debe
plantar unas actividades de inicio o apertura, otras de desarrollo y otras de
cierre para que el proceso de aprendizaje sea completo.
Las secuencias didácticas no solamente se
tratan de plantear actividades, sino de generar procesos centrados en el
aprendizaje, trabajar por situaciones reales, reconocer la existencia de
diversos procesos intelectuales y de la variada complejidad de los mismos. Se contempla la importancia de los procesos en la
construcción de las secuencias didácticas.
Para terminar, vamos a destacar uno de los
párrafos que más nos ha llamado la atención, ya que da importancia a los procesos, más que a los resultados:
"De esta manera, es factible construir secuencias didácticas desde alguno de los enfoques de competencias. Aunque varios autores realizan desarrollos desde una visión de competencias como productos, centrados en los desempeños y resultados, no
debemos obviar que las competencias
también son procesos y, que un enfoque de procesos es más pertinente para la
realidad educativa y más congruente con una posición de la nueva didáctica. De
esta manera la construcción de secuencias didácticas desde
un enfoque de competencias significa un reencuentro entre lo didáctico y esa
visión de procesos."
JCLIC
A continuación, se presenta una de las
páginas online, que utiliza la dinámica de juegos para trabajar las diferentes áreas curriculares, y
además, contempla diferentes niveles educativos.
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Entrada a la página web
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| Áreas Educativo |
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Como vemos se ofrece una gran cantidad de asignaturas las cuales podemos trabajar; lenguas, matemáticas, ciencias sociales,ciencias experimentales, música, plástica y visual, educación física, tecnología y diversos. También podemos observar que comprende los siguientes niveles; infantil (3-6), primaria (6-12), secundaria (12-16) y bachillerato (16-18).
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Ejemplo de actividad sobre los colores
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Los juegos van aumentando su dificultad dependiendo del nivel escogido. Esta es una oportunidad para trabajar
los diferentes contenidos de manera gradual y haciendo uso de las nuevas
tecnologías, concepto que no podemos olvidar. Además, es un material que se
puede utilizar desde una perspectiva lúdica, por lo que incita a pasar tiempo
en la aplicación mientras aprenden.
Patricia
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